减法的意义和加、减法各部分间的关系

1、优秀教育文档减法的意和加、减法部分间的关教材剖析本节教材的内容主要授减法的意义和加法各局部之 间的关系，以及加减的简便运算.这一节布置了一组效果 和 2 例题。这组效共分为 3 道题第 1 小题是先生曾 经学过的两个加数求的运用题，第 道和第 3 道是由第 1 题变换条件和效果而成的减法关系的运用题 .教材力图经 过先生熟习的 3 效，以加法为基础，从减法是加法的逆 运算的角度来了解减的意义，这样有利于先生了解加、减 法各局部间的关系，好地提高先生的计算才干.此外还经 过 2 例题的解说使生更好地掌握加、减法的简算方法先生在前面所学到的法的意义是学习本小节的知识基 础，本小节是此内容延续，它们

2、之间有一定的联络那么， 先生在掌握减法的义及加、减法各局部间关系的基础 上学会加、减法的简方法成为本小节教学的重点 .依据先 生的观察、比拟，要了解减法的意义并不难 .难的是先生 能否能弄清楚减法中条件和效果与加法中的条件和效果 正好是相反的，因此减法是加法的逆运算是本小节的 教学难点.本小节不只经过一些习题先生在了解减法意义的基 础上，掌握加、减法局部之间的关系，还经过两道例题的 解说使先生在计算中以正确运用简算的方法，从而培育先1 / 优秀教育文档生逻辑推理的才干、算才干及运用知识处置实践效果的才 干教法建议教员在讲授新课的同可以采用对比的方法让先生自己 概括出减法的意义，后教员再经过详细

3、的例子协助先生了 解减法是加法的逆运。在教学中关于加、减法各局部间的 关系教员要加以稳固习.只要这样才干为下学期教学简易 方程和列方程解运用做好铺垫 教员要注重从先生的活实践动身计习题内容时尽量 与生活贴近，同时也以让先生自编运用题，然后从中相互 提出效果，这样，不引导先生将生活效果转化为数学效果 而且还可以提高先生问互答的好习气.从而也表达了以 先生为主、教员为的教学效果 .从突出数学与理想 生活的联络使先生遭到数学就在身边，以此来培育先生 学数学用数学的实际干.教学中要树立新的联络导先生运用已有阅历， 停止知识迁移，这样可以做到突出重点，强化新知，掌握 旧知教学设计例如减法的意义和加、减各

4、局部间的关系教学目的1.充沛应用先生已学的减法知识，概括出减法的意义 .2 / 优秀教育文档2.使先生了解并掌握减法之间的关系会在实践计算 中运用3.经过学习减法意义有关知识培育先生的逻辑推 理才干及运用知识处实践效果的才干教学重点了解减法的意义掌加法减各局部之间的关系及其 运用教学难点了解减法是加法的运算.教具学具预备投影仪、投影片、小板转板.教学步骤(一铺垫孕伏1.口算：(投影出示45+16 61-45 35+20 55-3073-50 23+50 24+19 43-24 43-192.加法的意义是什么?(二探求新知l.导入：小明遇到这一题，依据 741-87=654 要求用最 快的方法说

5、出 741-654=?.小想求助于同窗们员知道你 们很想协助他，那好先我们来学习减法的意义一同协助小 明处置这个效果演课件减法的意义，出示课题3 / 优秀教育文档2.教学减法意义：演课件减法的意义，出示效果 (1)示第 1)题，启先生读题，剖析数量关系，并列式计算1 人板演，解后，提问：这道题为什么用加法计 算引导先生说一说这加法等式中各局部的称号(板书; 加数、加数、和(2)示第 2)题先生列式解答(指名板演并说一 说为什么用减法计算引导先生明白：从全人数里去掉男生人数就得女生人 数，去掉女生人数就男生人数 (3)同窗们观察，拟一下，(2)、(3)与第 (1)题有 什么联络，各用什么法计算?

6、引导先生明白：第 (1)题男生、女生人数，求全班人数 第2)是全班人数男生人数，求女生人数;第3)是全班人数女生人数，求男生人数.启示先生：第 (1)题两个加数，求它们的和，用加法; 第2)题都是和其中一个加数，求另一个加数，用减法(板书：和、数、另一个加数)想一想法是什么的运算呢 继续演示课件减法的 意义教员强调说明减法两个数的和与其中的一个加数求4 / 优秀教育文档另一个加数的运算 .(4) 分组讨论.引导生结合生活举出详细实例，再进一 步了解减法的意义 .(5)学各局部称号教员提问：在减法等中，的和叫什么减去的加数叫做 什么求出的未知数什么 ?引导先生明白：被减、减数、差数各是哪些数。

7、教员提问：减法与加又有什么关系呢?(减法中的条件和效与加法中的条件和效果正好是相反 的，在加法中是的，减法中就变成了未知，而加法中未知 的，在减法中那么变了.因此说减法中是加法的逆运 算(6)成第 54 上的做一做 .依据 2468+575=3043，接写出下面两道题的得数. 3043-2468= (7)学 0 在减法计中的特性：教员提问：举例说明 0 在加法计算中有几种状况?那么有 关 0 减法又有哪几状况呢?同桌讨论 )教员举例写出三种状：5-0=5 5-5=0 0-0=0教员强调：一个数减 ，还得原数被减数等于减数，差 0.5 / 优秀教育文档3.教学加、减法各局间的关系(1)法各局部间

8、的系：演示课件减法的意义，出 示各局部间的关系式教员：加法各局部最基本的关系是什么?先生：和 =加数+加数 (板书教员假设知道和其中一个加数求另一个加数应该 应用哪一个关系式呢先生：加数和-另一加数板书)(2)法各局部间的系：减法中各局部间的最本的关系是：差被减数-减数(板 书假设知道被减数和差减数是减数=被减数-差板书 假设知道减数和差求减数是被数减数+差板书 (3)应练习：练习十二第 、3 两道题可依据减法各局部间的关系 说明，也可用其意义明.2 题依据 2100-695=1405 写一道加法算式和一道减法 算式3 题依据 3427-428=2999接说出下面两道题的得数. 4.加减法各局

9、部间关的运用。运用加减法各局部间关系还可以处置哪些效果呢 ? 教员说明：可以对加法的计算停止验算 .6 / 优秀教育文档(1) 加法的验算：出示 1234+845指 2 名生板演先生讨论：用什么方来验算?的依据是什么 ? 教员提示：要留意，于加数有两个，验算时用和减去哪一个加数都可以，所验算此题时出现两种竖式解答，在以 后的验其中，可任选个加数作减数来停止验算(2) 减法的验算：出示 1234-987指名演教员提问加法可用法来验算那么减法可用什么方法 来验算呢你的依据什么 ?(3)员小结：运用、减法各局部间的关系可以停止验 算，这样可以反省同们在计算中出现的过失 (三稳固开展 演示件减法的意义

10、，出示练习 1 1.填空：(1)个数的 与其的一个( )，另一个 的运算叫 减法(2)在 120-90=30 算式中，被减数是( )，90 是 )，30 是 ( ).(3)个数减 还( ).减数与减数相等，差是( (4)据 3600-784=2816 写成加法算式是( )，另一个减法等式是 ).2.判别：演示课件法的意义，出示练习 27 / 优秀教育文档游戏进程：1一轮区分选取 组先生停止竞赛,每组先生的手里都 将拥有这 6 卡片.2、教员首先出示习，然后先生依据题意在空白卡片上 写出算式再摆出契合题的关系式.(其他的先生当裁判 ).3、做完以后，哪一组做得即对又快，那么哪一小组就 是最后的成功者4、一轮事先，再将出另一轮的选手.(好每一位同窗 都能参与)8 /